Сейчас мы погрузимся в онтогенез. Афазики не смогут осилить эту, как оказалось, длинную статью, а дизартрикам очень советую с ней ознакомиться. Как и родителям младенцев, логопедам и другим специалистам, занимающимся лечением и целительством.
Доречевой период состоит из четырех этапов.
Первый этап — рефлекторный (0–2 месяца)
Из названия понятно, что на этом этапе появляются первые рефлексы.
Это первые звуки новорожденного — крик, кряхтение, плач.
Особенности звукового сопровождения: эти звуки именно рефлекторные, они связаны с физиологическими потребностями (голод, дискомфорт).
К концу первого месяца жизни ребенок начинает кричать дифференцированно. Он уже может через крик выражать свои эмоции, что важно для его развития.
Эти рефлексы закладывают основу для дальнейшего как речевого, так и эмоционального развития.
Уже на первом этапе происходит развитие дыхательно-голосовой системы:
- Крик тренирует диафрагму, межрёберные мышцы и голосовые связки, формируя навык координации вдоха-выдоха.
- Появляется базовый тонус мышц гортани, необходимый для модуляции голоса.
- Происходит первая нейронная активация: стимулируются зоны мозга, отвечающие за управление дыханием и голосом (продолговатый мозг, стволовые структуры).
Ответы на вопросы, которых вы еще не успели задать
- Какие структуры задействованы в крике? — Диафрагма, голосовые связки, ротоглотка.
- Почему это важно? — Без сильного крика не разовьется дыхательная опора — основа громкости и плавности речи.
- Что скрыто за плачем? — Миелинизация блуждающего нерва, который управляет гортанью и сердцебиением. Его созревание влияет на способность успокаиваться, что позже нужно для диалога.
ЧТО ПРОИСХОДИТ С ПОДЪЯЗЫЧНОЙ КОСТЬЮ. НАДГОРТАННИКОМ И ЯЗЫКОМ НА ЭТОМ ЭТАПЕ?
Надгортанник:
- Доминирует защитная функция: хрящ закрывает вход в гортань при глотании, предотвращая аспирацию.
- Плач и крик происходят при поднятом надгортаннике, что создаёт «глухой» тембр (звук резонирует в носоглотке).
Подъязычная кость:
Далее для краткости – перейду га латынь и буду называть ее гиоид.
Кстати, подъязычная кость на латыни называется именно так, потому что в Риме гиоидами называли исполинов.
И анатомы сравнили эту маленькую, но удаленькую кость с исполином, настолько она значима для нашего организма.
- Ещё не задействована активно, так как мышцы языка и шеи не развиты.
- Фиксирована в анатомически высоком положении (ближе к нижней челюсти), что типично для новорождённых.
Язык:
- Занимает почти всю ротовую полость, движения рефлекторные (сосание, глотание).
- Кончик языка прижат ко дну рта из-за короткой уздечки.
Звуки (крик, плач) генерируются за счёт вибрации голосовых связок и резонанса в носоглотке, без точного контроля артикуляторов.
Этот этап — запуск двигателя» речи, но младенец еще не «водитель.
Что может (должен) сделать взрослый на этом этапе
Ребенок сам не умеет переворачиваться, но ему крайне важно лежать на животе. Как уже только что было сказано, в это время формируется диафрагма. Без лежания на животе она не получит нормального мышечного развития.
Ребенок еще не умеет держать голову. Лежание на животе стимулирует, точнее, формирует, и будущие мышцы шеи и головы.
Техника безопасности – ребенок должен лежать на животе без подушки.
Второй этап — гуление. (2–4 месяца)
На этом этапе происходит появление гласных и гортанных звуков, напоминающих воркование.
Особенности этапа: ребенок реагирует на эмоции взрослых, гулит в спокойном состоянии («гу», «агу», «гы»).
На этом этапе мы можем наблюдать звуки на выдохе, часто с улыбкой.
«Гу», «агу», «гы» — это не просто звуки. Это подготовка к произношению будущих заднеязычных звуков.
Гуление развивает задний констриктор глотки. Звуки, которые издает ребенок, активизируют важные части речевого аппарата.
Этот этап наблюдается у всех детей, независимо от их интеллектуального развития.
Кстати, об интеллектуальном развитии.
Именно в это время, именно на 8 неделе, у ребенка зарождается первая «игра». Ее иногда называют пальчик-пальчик. Это период зарождения мелкой моторики. У ребёнка ручки еще короткие, и будущие интеллектуалы находят на уровне живота пальцами одной руки пальцы другой и начинают их исследовать.
Это происходит спонтанно. Если ребенок начал играть пальцами, это знак, что с интеллектом порядок.
Если именно в 8 недель ребенок не играет пальцами, лучше показать его неврологу и/или нейропсихологу.
Ведь, даже если в остальном физическое развитие будет в норме, увы, он будет не интеллектуал.
Что может (должен) сделать взрослый на этом этапе
Родители могут мягко, массировать пальчики, тем самым активируя их.
Однако мы сейчас говорим о самостоятельном, естественном развитии ребенка. Развитии по законам природы.
Некоторые «яжматери», когда слышат фразу: «в этом возрасте ребенок должен…», взбеленяются: «Мой ребенок никому ничего не должен!»
Должен. Природе, которая его создала. Должен играть пальцами и гулить.
Гуление — это тренировка заднего констриктора глотки, что важно, даже критично для развития речи.
У детей с дизартрией могут возникать проблемы с глотанием, особенно слюны. Эти проблемы указывают на нарушения, которые происходят в доречевом периоде.
Качественное формирование глотания происходит именно на этом этапе. особенно, если ребенок находится на грудном вскармливании.
На этом этапе происходит новый этап артикуляционной тренировки:
- Мягкое нёбо поднимается, отделяя носоглотку от ротоглотки — это ключ для будущих ротовых звуков
(например, /а/, /о/). - Констрикторы глотки (мышцы, сужающие глотку) и задняя часть языка активно работают, подготавливая артикуляцию заднеязычных звуков (/к/, /г/, /х/).
- Возникают гортанные вибрации («гы», «кх»), укрепляющие мышцы гортани.
- Слуховая адаптация: ребёнок учится «фильтровать» звуки родного языка, игнорируя нерелевантные (например, щёлкающие звуки африканских языков).
Роль слюны:
- На этапе гуления активное слюноотделение «смачивает» артикуляторы, повышая их чувствительность — это важно для точных движений.
- Проприоцепция: когда ребенок «гукает», он учится чувствовать положение языка и губ без зрительного контроля.
- Эволюционный аспект: заднеязычные звуки (/к/, /г/) филогенетически древнее губных (/м/, /б/) — возможно, поэтому они появляются раньше.
Ответы на вопросы, которых вы еще не успели задать
- Почему гуление возникает даже у глухих детей? — Это этап биомеханической настройки артикуляторов, а не слухового подражания.
- Как именно развивается нёбо? При гулении язык отталкивается от дна рта, мягкое нёбо рефлекторно поднимается → формируется нёбно-глоточный затвор, предотвращающий гнусавость.
- При чем тут констрикторы глотки? → Сокращение средних констрикторов глотки («сжатие горла») создает турбулентность для гортанных звуков (/к/, /х/), а их расслабление — для гласных (/а/, /о/).
ЧТО ПРОИСХОДИТ С ПОДЪЯЗЫЧНОЙ КОСТЬЮ. НАДГОРТАННИКОМ И ЯЗЫКОМ НА ЭТОМ ЭТАПЕ?
Надгортанник:
- Начинает опускаться, освобождая пространство для рото-глоточного резонанса.
- Появляются первые ротовые гласные (/а/, /о/), так как воздух проходит через рот, а не только нос.
Гиоид:
- Мышцы, прикреплённые к гиоиду (например, **подбородочно-подъязычная**), начинают укрепляться.
- Стабилизация гиоида позволяет языку совершать простые движения вверх-вниз.
Язык:
- Появляются первые попытки отодвинуть язык от дна рта.
- Задняя часть языка рефлекторно поднимается при гортанных звуках («гы», «кх»), подготавливая артикуляцию заднеязычных согласных (/к/, /г/).
Гиоид и язык начинают работать как «команда», создавая основу для управления воздушным потоком.
Гуление — это «гимнастика» для мышц, которые позже будут работать автоматически. Без него даже при идеальном слухе возможны артикуляционные дисфункции.
Третий этап — интонированное гуление (4–6 месяцев)
Этот этап характерен только для человеческого детеныша.
Звуки приобретают эмоциональную окраску, имитацию интонаций.
Особенности этого этапа в том, что ребенок «ведет диалог» со взрослыми, меняет высоту и громкость («а-а-а!», «у-у-у?»).
На этом этапе, еще непроизвольно, появляются первые согласные («м», «б», «п»), пока без четких слогов.
Сейчас же ребенок начинает «прогуживать голос» — распевать гласные своего родного языка. Это интересно и для билингвистичных детей, так как позволяет определить будущий родной язык.
Продолжает развиваться эмоциональность: ребёнок радуется своим вокализациям, что важно для его эмоционального развития.
На этом этапе начинается:
- Контроль над гортанью: мышцы гортани (перстнещитовидные, щиточерпаловидные) тренируются для изменения высоты тона — основа для интонации и ударения.
- Появляются глоттальные смычки (кратковременное закрытие голосовой щели), что позже используется в некоторых языках (например, арабском) или междометиях («у-ух!»).
- Артикуляция губ и языка:
- Первые согласные (/м/, /б/) требуют смыкания губ — развивается круговая мышца рта.
- Движения языка вперёд-назад подготавливают артикуляцию для переднеязычных (/т/, /д/) и среднеязычных (/й/) звуков.
На этом этапе мозг учится связывать звук с эмоцией («а-а-а!» = радость), что позже станет основой для смысловых акцентов.
Что может (должен) сделать взрослый на этом этапе
Родители могут играть с малышом в двигательно-пальчиково-речевые игры и петь с ним.
Ответы на вопросы, которых вы еще не успели задать
- Почему интонация появляется раньше слов? — Мелодика речи обрабатывается правым полушарием, которое созревает быстрее левого (ответственного за слова).
- Как тренируется гортань? — Подъем и опускание гортани при визгах/ворковании — репетиция для тоновых языков (китайский) или вопросительных интонаций.
- Почему важны согласные /м/, /б/? — Для их произнесения нужна синхронизация губ и дыхания — первый шаг к слогам.
ЧТО ПРОИСХОДИТ С ПОДЪЯЗЫЧНОЙ КОСТЬЮ. НАДГОРТАННИКОМ И ЯЗЫКОМ НА ЭТОМ ЭТАПЕ?
Надгортанник:
- Занимает положение, при котором гортань частично открыта → звуки становятся громче и разнообразнее.
- Участвует в создании глоттальных смычек (кратковременное закрытие голосовой щели), например, в междометиях («ух!»).
Гиоид:
- Активно развиваются мышцы, соединяющие гиоид с черепом (шилоподъязычная, челюстно-подъязычная).
- Это позволяет языку двигаться вперёд-назад, что необходимо для губно-зубных звуков (/в/, /ф/).
Язык:
- Появляются боковые движения (язык касается углов рта).
- Кончик языка начинает подниматься к альвеолам (бугоркам за верхними зубами) → подготовка к звукам /т/, /д/.
Гиоид действует как «якорь», а язык учится менять форму, создавая разные резонансные полости.
Четвертый этап — лепет (6–9 месяцев)
Этот этап характеризуется повторением слоговых цепочек.
Интонированные вокализации превращаются в слоги, и является предпосылкой речи
Особенности этапа: активная тренировка артикуляции, лепет сочетает первые согласные и гласные, звуки начинают напоминать речь («ба-ба-ба», «ма-ма», «та-та»).
Лепет может быть ситуативным (например, при виде знакомых людей).
Это важный шаг в развитии речевых навыков. На этом этапе ребенок начинает активно взаимодействовать с окружающими.
На этом этапе
- Тренируется точная артикуляция: повторение слогов («ба-ба», «ма-ма»)
- Развивается кинетическая память мышц губ, языка и челюстей.
- Формируется альвеолярный валик (участок нёба за верхними зубами), критичный для звуков /т/, /д/, /н/.
- Происходит координация систем:
- Происходит синхронизация дыхания, фонации (голосообразования) и артикуляции — база для плавной речи.
- Тренируется билабиальная вибрация (дрожание губ), используемая позже в звуке /р/ у некоторых детей.
- Происходит фонологическая настройка: лепет отражает фонетику родного языка: русские дети чаще используют «тя», «дя», а арабские — гортанные смычки.
Роль слюны с 6 месяцев – это связь с питанием: жевание твердой пищи (с 6 месяцев) развивает мышцы челюсти, параллельно с лепетом.
Ответы на вопросы, которых вы еще не успели задать
- Почему лепет похож на речь, но не речь? — Это чистая артикуляционная память: ребенок запоминает «двигательные паттерны» слогов, еще не связывая их с смыслом.
- Как альвеолярный валик связан с лепетом? — Ударение языка о альвеолы («та-та-та») укрепляет кончик языка, необходимый для звуков /т/, /д/, /н/.
- Почему некоторые дети «застревают» на лепете? — Если недостаточно развита кинетическая мелодия (переключение между слогами), возникают трудности со сложными словами («машина» → «сина»).
ЧТО ПРОИСХОДИТ С ПОДЪЯЗЫЧНОЙ КОСТЬЮ. НАДГОРТАННИКОМ И ЯЗЫКОМ НА ЭТОМ ЭТАПЕ?
Надгортанник:
- Полностью опускается, формируя взрослую конфигурацию гортани.
- Теперь воздух свободно проходит через ротоглотку, что позволяет модулировать гласные и согласные.
Гиоид:
- Занимает нижнее положение, освобождая пространство для корня языка.
- Мышцы гиоида координируются с жевательными мышцами → синхронизация дыхания и артикуляции.
Язык:
- Точные движения: кончик ударяет в альвеолы («та-та»), спинка поднимается для /к/, боковые края прижимаются к зубам для /л/.
- Появляется вибрация кончика языка → первые попытки звука /р/ (хотя полноценный дрожь появится позже).
Гиоид, язык и надгортанник работают как слаженный механизм, позволяя ребёнку воспроизводить сложные слоги
Важный нюанс: Лепет — это не попытка сказать «мама», а моторная тренировка, которая случайно совпадает с реальными словами.
Эти 4 этапа могут варьироваться у разных детей, но их последовательность сохраняется. После лепета начинается этап первых осознанных слов (около 12 месяцев).
В целом, развитие речи тесно связано с эмоциональным контактом, слуховым восприятием и моторными навыками.
Каждый этап — это «стройплощадка» для конкретных групп звуков и физиологических механизмов речи. Без этой базы даже при сохранном интеллекте возможны стойкие нарушения звукопроизношения.
Последствия пропуска этапов
- Нарушение артикуляции:
- Слабость мягкого нёба → гнусавость (например, при ринолалии).
- Недоразвитие констрикторов глотки → трудности с заднеязычными звуками (/к/, /г/ заменяются на /т/, /д/).
- Дисфония:
- Недостаточная тренировка гортани → тихий, монотонный голос.
Этапы и звуки (пример):
Гуление → заднеязычные /к/, /г/
Интонированное гуление → губные /м/, /б/
Лепет → переднеязычные /т/, /д/
Зная этапы доречевого развития, грамотный логопед может провести диагностику и на основании нее построить грамотный коррекционный маршрут, то есть определить программу, на основании которой будет заниматься с ребенком дальше. Но о диагностике мы поговорим в следующий раз.